Тема уроку з природознавства. Водойми України. Будова річки. Рівнинні та гірські ріки.

Тема уроку з математики. Задачі на зустрічний рух та рух в протилежних напрямках. Вирази із змінною.

Мета. Розширити знання учнів про ріки України, їх будову. Особливості гірських та рівнинних рік. Вчити учнів розв’язувати задачі на рух; вдосконалювати обчислювальні навички, розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення, мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи та багатств рідного краю.

Організаційний момент

-        На сьогоднішньому уроці ми будемо дотримуватись таких правил:

1.    Хочу все знати;

2.    Буду уважним, старанним;

3.    Буду активним;

4.    Знаю сам – навчу і допоможу тому, хто не знає.

Актуалізація опорних знань учнів. Мозковий штурм.

-        Назвіть форми земної поверхні.

-        Які бувають рівнини?

-        Що називають височинами?

-        Яку поверхню мають рівнини?

Перевірка домашнього завдання. Усні відповіді.

    1учень. Форми земної поверхні.

    2учень. Які бувають гори?

    Робота довідкового бюро – пошукові проекти про Кримські гори та            Українські Карпати.

    Робота в малих групах.  Додаток 1.

    Перевірка.

Актуалізація опорних знань учнів. Усні вправи:

Вправа» Мозковий штурм». Скільки всього одиниць у числі?

-        Скільки всього десятків?

-        Скільки тисяч? Сотень тисяч?

-        Скільки одиниць 1класу? 2класу?

-        Назвіть сусідів числа.

Обчислення «ланцюжків»

Розумова розминка.

      Задача 1. Дівчинка повинна була проїхати 40км. На півдорозі вона заснула. Коли прокинулась, то довідалася, що їй залишилося їхати стільки, скільки кілометрів вона проспала. Скільки кілометрів дівчинка проспала?

Задача 2.

      У королівстві було 5 міст. Кожні 2 міста сполучала дорога. Скільки доріг у королівстві?

Каліграфічна хвилинка

-        Використовуючи кожну цифру один раз, запишіть найбільше та найменше чотирицифрове числа.

1група – 1, 9, 8, 4       2група- 0, 5, 6, 7     3група – 9, 3, 2, 1        4 – 4, 2, 3, 7

Математичний диктант

1.    Висота гори Роман – Кош – 1545м, а гори  Ай – Петрі – 1234м. На скільки метрів гора Роман – Кош вища за гору Ай – Петрі?

2.    У Дніпра – 1424притоки, у річки- Південний Буг – 301, у Дністра – 500. Скільки всього приток у Дніпра, Південного Бугу та Дністра разом?

3.    Найбільша глибина Чорного моря – 2235м, а Азовського моря – 15м. У скільки разів Чорне море глибше від Азовського?

      Робота в групах. Додаток 2

      Перевірка .

Руханка

Вивчення нового матеріалу

    Постановка проблеми: - На сьогоднішньому уроці ми дізнаємось, як утворюються ріки; про гірські та рівнинні ріки, їх будову.

 Робота з підручником – ст.113 – 115. Самостійна робота в малих групах.

    Підготувати інформацію:

    1група – як утворюються джерела?

    2група – як утворюється річка?

    3група – рівнинні та гірські ріки.

    4група – як визначити берег річки?

     Виступи лідерів груп.

     Релаксаційна пауза

Узагальнення знань. Використання мультимедійної системи. Будова річки. Найбільші ріки України.

Практична робота. Робота з контурною картою. Нанесення на карту найбільших річок України.

Робота в зошиті з природознавства – розгадування кросворда.

Для, вас, «чомучки» – про значення води у природі- виступ учениці

Закріплення вивченого. Гра «Мікрофон»

-        Чому річкова вода прісна?

-        Як називається місце, де річка бере початок?

-        Що таке притока? Чим відрізняється рівнинна річка від гірської?

Тема уроку з природознавства. Водойми України. Будова річки. Рівнинні та гірські ріки.

Тема уроку з математики. Задачі на зустрічний рух та рух в протилежних напрямках. Вирази із змінною.

Мета. Розширити знання учнів про ріки України, їх будову. Особливості гірських та рівнинних рік. Вчити учнів розв’язувати задачі на рух; вдосконалювати обчислювальні навички, розвивати пізнавальний інтерес, логічне мислення, мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи та багатств рідного краю.

Організаційний момент

-        На сьогоднішньому уроці ми будемо дотримуватись таких правил:

1.    Хочу все знати;

2.    Буду уважним, старанним;

3.    Буду активним;

4.    Знаю сам – навчу і допоможу тому, хто не знає.

Актуалізація опорних знань учнів. Мозковий штурм.

-        Назвіть форми земної поверхні.

-        Які бувають рівнини?

-        Що називають височинами?

-        Яку поверхню мають рівнини?

Перевірка домашнього завдання. Усні відповіді.

    1учень. Форми земної поверхні.

    2учень. Які бувають гори?

    Робота довідкового бюро – пошукові проекти про Кримські гори та            Українські Карпати.

    Робота в малих групах.  Додаток 1.

    Перевірка.

Актуалізація опорних знань учнів. Усні вправи:

Вправа» Мозковий штурм». Скільки всього одиниць у числі?

-        Скільки всього десятків?

-        Скільки тисяч? Сотень тисяч?

-        Скільки одиниць 1класу? 2класу?

-        Назвіть сусідів числа.

Обчислення «ланцюжків»

Розумова розминка.

      Задача 1. Дівчинка повинна була проїхати 40км. На півдорозі вона заснула. Коли прокинулась, то довідалася, що їй залишилося їхати стільки, скільки кілометрів вона проспала. Скільки кілометрів дівчинка проспала?

Задача 2.

      У королівстві було 5 міст. Кожні 2 міста сполучала дорога. Скільки доріг у королівстві?

Каліграфічна хвилинка

-        Використовуючи кожну цифру один раз, запишіть найбільше та найменше чотирицифрове числа.

1група – 1, 9, 8, 4       2група- 0, 5, 6, 7     3група – 9, 3, 2, 1        4 – 4, 2, 3, 7

Математичний диктант

1.    Висота гори Роман – Кош – 1545м, а гори  Ай – Петрі – 1234м. На скільки метрів гора Роман – Кош вища за гору Ай – Петрі?

2.    У Дніпра – 1424притоки, у річки- Південний Буг – 301, у Дністра – 500. Скільки всього приток у Дніпра, Південного Бугу та Дністра разом?

3.    Найбільша глибина Чорного моря – 2235м, а Азовського моря – 15м. У скільки разів Чорне море глибше від Азовського?

      Робота в групах. Додаток 2

      Перевірка .

Руханка

Вивчення нового матеріалу

    Постановка проблеми: - На сьогоднішньому уроці ми дізнаємось, як утворюються ріки; про гірські та рівнинні ріки, їх будову.

 Робота з підручником – ст.113 – 115. Самостійна робота в малих групах.

    Підготувати інформацію:

    1група – як утворюються джерела?

    2група – як утворюється річка?

    3група – рівнинні та гірські ріки.

    4група – як визначити берег річки?

     Виступи лідерів груп.

     Релаксаційна пауза

Узагальнення знань. Використання мультимедійної системи. Будова річки. Найбільші ріки України.

Практична робота. Робота з контурною картою. Нанесення на карту найбільших річок України.

Робота в зошиті з природознавства – розгадування кросворда.

Для, вас, «чомучки» – про значення води у природі- виступ учениці

Закріплення вивченого. Гра «Мікрофон»

-        Чому річкова вода прісна?

-        Як називається місце, де річка бере початок?

-        Що таке притока? Чим відрізняється рівнинна річка від гірської?

Інтегрований урок. Предмети Я досліджую світ, математика

Тема уроку Я досліджую світ « Ми – мандрівники»

Тема уроку з математики: Парні і непарні числа. Додавання і віднімання в межах 10.

Мета. Закріпити знання учнів про парні і непарні числа; вправляти у додаванні і відніманні чисел в межах 10.

Ознайомити учнів із історичною назвою нашого міста та пам’ятками архітектури. Розвивати кругозір учнів, зв’язне мовлення.

Виховувати патріотичні почуття.

Ранкове коло.

1.    Привітання: віршик

                      подаруй сусідові посмішку

                      підморгни сусідові

                       обійми сусіда

2.    Заповнення календаря природи

3.    Новини дня

Повторення вивченого про парні і непарні числа

1.    Лічба 1 – 10

2.    Назвати парні і непарні числа

3.    Каліграфічна хвилинка: записати у порядку зростання парні числа, непарні числа

4.    Обчислити приклади, зачитати результати.

  Актуалізація опорних знань учнів

1.    Бесіда

-        Яку тему вивчаємо?

-        Хто такі мандрівники?

-        Куди можна мандрувати?

-        Навіщо люди мандрують?

-        Які емоції вони відчувають?

-        Де побували ви з батьками?

-        Куди здійснили уявну подорож?

-        Яку презентацію бачили вчора? Який висновок можна зробити? (у всьому світі є дуже багато красивих місць)

2.    Постановка проблеми

-        Сьогодні ми здійснимо уявну подорож вулицями  нашого міста

3.    Бесіда з опорою на знання учнів

-        Як називається місто, в якому ми живемо?

-        Як називаються вулиці, на яких ви живете?

-        Яку назву має центральна вулиця?

-        Які пам’ятники прикрашають наше місто?

-        Що, крім будинків, є у Червонограді?

-        Де працює більша частина нашого населення? (доповнення вчителем про шахтарський край, працьовитий народ)

4.    Робота довідкового бюро

-        Чи завжди наше місто мало таку назву? (відповіді учнів)

Андрійко розповість нам про це.

5.    Перегляд фільму «Червоноград»

Завдання: перегляньте уважно фільм і скажіть, які старовинні архітектурні пам’ятки є у нашому місті?

-        Чим подобається вам наше місто?

-        Чим воно славиться?

-        Що потрібно зробити для того, щоб воно стало красивішим?

Практична робота

1.    Графічний диктант.

Миколці 14 років. Він живе у Сокалі. Хлопець мріяв побувати у Червонограді. Одного разу, взявши наплічник, вирушив у дорогу. Покажи його шлях.

2.    Задача.

Оксанка захотіла відвідати наш музей. Вона дала касиру таку купюру (показ 10грн). Скільки решти має вона отримати, якщо вартість екскурсії 8гривень?

3.    Логічна задача про хлопців, які живуть у Львові, і теж хочуть побувати у нашому місті.

Двоє хлопців домовилися сісти в один вагон потяга, що складався з 10 вагонів. Один сів у шостий вагон від кінця, а другий – у шостий від початку. Чи в один вагон вони сіли?

4.    Вправа на розвиток уважності і кмітливості.

-        Уважно розгляньте картинку і дайте відповіді на питання:

-        Скільки дітей вирушило у мандрівку?

-        Де Данилко?

-        Який транспорт обрали?

-        Чи є поблизу населений пункт?

-        У яку пору року вирушили діти? Доведіть.

Підсумок

-        Де ми сьогодні побували?

-        Як називалось наше місто в давнину?

-        Чим славиться наше місто?

Тема. Складання твору – опису на основі репродукції  картини М Глущенка «Зимовий день»

Мета. Вчити учнів складати зв’язні висловлювання на основі репродукції. Розвивати мовлення учнів, збагачувати словник. Використовувати знання, набуті на уроках природознавства. Виховувати спостережливість, бережливе ставлення до природи.

Організаційна частина

Підготовча частина

1.    Оголошення завдань уроку

2.     Розповідь про художника.

Народився  М Глущенко на Дніпропетровщині (1905-1977рр), закінчив Берлінську школу мистецтв. До 1936р жив за кордоном. Писав пейзажі, портрети.

3.    Розгляд картини. Бесіда

- Яка пора року зображена?

- Як світить сонце? Яке небо? Хмари?

- Яке повітря?

     -  Що зображено на передньому плані?

-  Які кольори переважають?(поступово холодні кольори переходять у теплі)

-  Чи можна побачити красу у зимовому пейзажі?

-  Які почуття викликала картина? (мені і раніше подобалася зима, але тепер вона подобається ще більше)

4.    Робота над планом, записаному на дошці.

План

1.    Білий колір зими

2.    Зимовий день (за картиною)

3.    Красуні-берізки

4.    Про що перешіптуються дерева?

5.    Враження від побаченого (милуюсь, вдихаю свіже морозяне повітря і знаю, що  весна уже ось-ось прилине)

Основна частина

       1.Робота з опорними словами: ранковий час, позолотило верхівки, осяяні берізки, снігові шапки, у всій красі, тонко сприйнятий.

       2.Робота з синонімами.

Ранок – сонячний, морозний, світлий

Сонце- ясне, яскраве, ласкаве.

Ялинка – зелена, пишна.

Повітря- чисте, свіже, морозне.

2.     Складання твору 1-2 сильними учнями.

3.     Зачитування зразків.

Зимовий ранок

          Щороку в наш край на білій колісниці прилітає зима. Усе замітає снігом. Особливо милують око ліси і сади, припорошені снігом.

           Саме зимового дня зупинився перед лісом художник, аби назавжди залишити неповторний витвір природи.

          На передньому плані ми бачимо берізки, які схилившись одна до одної, про щось перешіптуються. Своє листя вони зронили ще восени, а тепер туляться від холоду.

         Неподалік підслуховує їхню розмову одинока красуня ялинка. Вона уже звільнилася від зимової шуби.

Зимовий ранок

          На картині-ранковий час пізньої зими. Від сонця, яке ще не піднялось високо над горизонтом, щоразу сміливіше пробивається сонячне проміння. Воно щедро позолотило верхівки дерев. Від осяяних сонцем беріз падають довгі тіні. Небо світле, чисте. Ще зима дихає морозом, але вже добре відчувається подих весни. Ялини скинули снігові шапки. Повеселішали берізки. Лише земля дрімає під сніговою ковдрою.

          Художник відтворив на картині очікування весни. Природа ніби дихає свіжим, чистим повітрям і грає, міниться всіма кольорами веселки. На зміну холодним барвам ідуть теплі, сонячні, ніжно-рожеві.

          Пейзаж постає перед нами в усій красі, тонко сприйнятий і відтворений на полотні художником.

         

4.    Повторення правильного оформлення роботи.

-        Зі скількох частин складається текст?

-        Як пишеться кожна частина?

Самостійне написання твору

Підсумок уроку

Математичний КВК.

Тема. Математичний КВК.

Мета. Вчити учнів працювати в команді. Розвивати обчислювальні навички, логічне мислення. Виховувати почуття відповідальності, дружби, колективізму.

ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА.

1.     Привітання команд. Девізи команд.

2.     Домашнє завдання. Дібрати загадку та приказку з використанням числівника. ( 4 бали).

3.     Розминка.   (По 3 бали за завдання).

Сашко грав з Миколою в шахи 1год. Скільки часу  грав у шахи Микола з Сашком?

Півень на одній нозі важить 3кг. Скільки буде важити півень, якщо стане на дві ноги?.

На столі 4 яблука. Одне з них розрізали . Скільки яблук стало на столі?

           Назвати число другого десятка, в якому цифра одиниць на 6 більша за    цифру десятків.                   

Назвати число третього десятка, в якому цифра одиниць на 4більша за цифру десятка.

Назвати число четвертого десятка, в якому цифра одиниць на 2 більша за цифру десятків.

4.     Математичний диктант.( По 2 бали за завдання)

Запиши всі можливі двоцифрові числа, користуючись цифрами 8, 9, 5.

Записати всі числа, в яких цифра десятків і цифра одиниць однакові.

Периметр прямокутника дорівнює 20см. Чи може одна з його сторін дорівнювати 10см?

Іванко записав всі числа від 1 до 89 за порядком. Скільки разів він записав цифру 7?

5.     Обчислення прикладів. По 1прикладу для кожного учасника.(5 балів)

56-(46-7)+17

(16+19) –(42-7)

100- 1-(45 +46)

(37+16)-40-9

(9о-46)+15-55

Завдання для вболівальників: від двоцифрового числа відняли одноцифрове й дістали одиницю. Знайди ці числа. (10 – 9 =1)

Від найбільшого числа 3-го десятка відняли найбільше одноцифрове число. Яке число отримали? (29)  Від найменшого трицифрового  числа відняли найменше число 4-го десятка. Яке число одержали? (69)

6.     Задачі. (2бали, 3 бали)

У двох ящиках було 15кг яблук. Коли з другого ящика взяли 3 кг яблук, то в ньому залишилось 7кг. Скільки кілограмів яблук було в першому ящику?

На ставку плавали гуси і качки. Качок було 14. Скільки було всього птахів, якщо качок було на 2 менше,ніж гусей?

Завдання для вболівальників. У семи братів по одній сестрі. Скільки всього дітей ? У трьох сестер по одному брату. Скільки дітей у сім ‘ї? У матері 5 дочок, у кожної по одному брату. Скільки дітей у матері?

7.     Магічний квадрат. (10 балів)

8.     Полічи, скільки всього чотирикутників? (9 балів. Скільки фігур знайдуть діти, стільки балів наберуть)

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ. ВИЗНАЧЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ.